Alunos de países ocidentais passam mais tempo utilizando tecnologia em sala de aula — 58 minutos por dia na Austrália, 42 na Grécia e 39 na Suécia. Já na Ásia — onde a tecnologia é uma parte integrante da vida fora das escolas, mas relativamente ausente durante o ensino –, estão as instituições de ensino onde foi verificado o melhor desempenho.
“Alunos que utilizam computadores com mais frequência na escola se saem muito pior na maior parte das avaliações de aprendizado”, afirmou o diretor de educação da OECD, Andreas Schleicher, classificando o impacto da tecnologia nas salas de aula como “irregular, na melhor das hipóteses”.
A pesquisa mediu o impacto do uso da tecnologia em testes internacionais de aprendizado, incluindo avaliações para determinar as habilidades digitais. Sistemas educacionais que investiram profundamente em tecnologias de informação e comunicação não registraram “nenhuma melhora perceptível” nas matérias de interpretação de texto, matemática e ciências.
Por isso, a OCDE incentiva escolas e educadores a trabalhar juntos para aproveitar melhor o potencial da tecnologia de forma a torná-la uma ferramenta poderosa para a aprendizagem.
“As reais contribuições que as tecnologias de informação e comunicação podem ter no ensino e na aprendizagem ainda têm de ser compreendidas e exploradas”, conclui o relatório.
FONTE
Jornal Agrosoft
